近日，教育部职业教育与成人教育司副司长林宇表示：“不要为了10%的升本目标带偏了90%的发展方向。”

“职业院校别总盯着升本”，因为职业教育的初衷是培养具备专业技术的人才，部分院校和学生对于职业教育还有着“有色眼镜”，在专科学习中专注于专升本，而忽视了对于专业技能的学习和提升。

因此副司长表示，升本目标不应带偏原本职业教育的发展路径，忽视了真正的专业人才的培养。

专注升本“本末倒置” ,技能比头衔更重要

在中办和国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中明确，到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

目前我国已分批建设了33所职业本科学校，覆盖专业较为全面和广泛。但部分院校盲目追求专升本的目标，忽视了对于专科生应有的教育。

副司长林宇提到“各地各校，特别是一些好的学校，把追求目标都牢牢盯在了升本上”。

自职业本科院校设置启动以来，一些职业院校扩大校园面积、提升师资学历、压减招生规模，只为升本做准备，而忽视了专科生真正的学习需求，从而陷入了“本末倒置”的怪圈之中。

副司长林宇强调，“无论是在升本的过程中，还是将来升本之后，职业院校都要牢牢瞄准技术技能人才的培养定位，牢牢瞄准产业、岗位需求来培养人。”而不是盲目追求升本率这样一个简单的数字。

职业教育如何发展？升本不是唯一出路

目前我们国家的职业教育还在蓬勃发展之中，但只有明确了职业教育的主攻方向，才能真正做到有所发展有所突破。

副司长林宇认为要在“两个先行先试”中找准职业教育的主攻方向，即在全面提高人才自主培养质量、培养造就拔尖创新人才方面先行先试，在服务经济社会发展、优化布局结构上先行先试。

职业教育需要培养出什么样的人才？这需要按照社会发展的需求来定。职业教育学习的技能，是社会发展真正需要的技能，因此只有把服务社会发展作为职业教育的一大目标，才能真正培养出有用的人才。

职业教育专业目录的逻辑起点是岗位、产业，而普通本科专业目录的逻辑起点是学科，两者从源头上、逻辑起点上就不同，各有所需各有贡献。

这实际上保证了职业教育，在产教融合方面，应该比普通本科做得更加“接地气”，更加脚踏实地。

林宇说，职业教育要踏踏实实服务区域经济，认认真真服务行业发展，这不仅包括人才供给，还包括技术服务。“技术服务是我们的弱项短板，需要加强。”

林宇建议，职业院校要思考提供什么样的技术服务，要解决企业在生产实践中的技术难题，比如工艺问题、产品升级、售后服务质量等，让职业教育的学生们都学以致用。

来源：中国青年报。

版权声明：以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，如涉及版权等问题，请及时与我们联系。