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一、职业教育与新质生产力双向赋能的理论逻辑

(一)新质生产力的内涵

新质生产力，作为生产力发展的全新阶段，是对传统生产力的深刻变革，它革新了生产方法，引领生产模式从传统的大规模、高耗能、高污染逐步向智能化、环境友好、效率更高的新型生产模式转变。这一转变将为实现可持续发展、促进经济转型升级提供强大动力。

新质生产力的“新”,主要体现在其构成要素的创新性变化。这包括新兴科技的深度融入，人力资本的优化升级，以及数据要素的高效运用。这一生产模式不仅依赖于技术的革新，更强调人与技术的紧密结合，以及人类与自然的和谐共生。新质生产力的“质”,则体现在其创造性、个性化和可持续的生产过程中。这不仅推动了生产力的快速发展，也为我国的经济社会发展注入了新的活力。

相较于传统生产力，新质生产力主要依靠科技创新的动力推动，例如，现代科技的快速发展，远超传统生产力的增长，为新质生产力的飞跃式发展提供了可能。此外，新质生产力强调科技创新的支撑作用，注重资源的节约高效利用和可持续发展，防止了资源与能源的滥用。这种发展模式能够有效地平衡短期与长期的利益，实现经济利益和社会利益的和谐共生。此外，新质生产力亦聚焦于尖端科技的运用，包括人工智能、大数据、云计算等。这些技术的融入不仅优化了生产流程中的精准管理，显著提高了生产效率和产品质量，更为企业决策提供了科学、有效的数据支撑。新质生产力的发展亦推动了组织结构的深刻变革，传统的层级化架构正逐步被扁平化、网络化的新形态所取代。因此，新质生产力在继承传统的同时，实现了全方位的革新与提升，显著提高了生产效率和水平。同时，新质生产力的发展也促使人们不断更新观念，提升个人素质，以适应新的生产力发展需求。

(二)人力资源：推动社会生产力的基础

人力资源，作为推动社会进步的重要动力，承担着引领社会持续发展的历史重任。马克思主义关于人口与经济的论述深刻指出，人的全面发展与社会生产力的提升相互依存、相互促进。生产力的持续进步不仅优化了人口的生活条件，还为人的全面发展提供了坚实的物质支撑。为保持经济的稳健增长和人口再生产的良性循环，必须充分激发和利用人的生产潜能，不断推动社会生产力的提升。这要求致力于发展生产力，切实提升人民的生活品质，促进人的全面发展。同时，加大对人力资本的投入力度，全面提升人口的整体素质，培育出能够引领创新驱动发展战略的高素质人才。人口素质和人才培养是推动经济社会发展的核心资源和关键动力。

人才素质的提升，可有效提高劳动生产率，进一步开发人力资源，累积人力资本，为我国经济建设的可持续发展奠定坚实的人才基础。同时，科学文化素质和思想道德水平的提升，不仅有利于社会经济的转型，更能推动劳动力市场由数量优势向质量优势的转变。在智能化和绿色化的大数据时代背景下，经济发展越来越依赖于人力资本的质量。因此，可通过增加对职业教育和与其相关领域的投资，把我国庞大的人口规模转化为丰富的人力资源优势。

(三)新质生产力与职业教育的内在逻辑

新质生产力，这一依靠科技创新、数字化转型和人工智能来提升生产效率、降低成本和优化资源配置的生产力形式，其核心在于劳动者、劳动资料和劳动对象的质量变革与最优组合。特别是劳动对象，作为新质生产力的重要组成部分，其品质和数量对新质生产力的效能和产出有着直接影响。科技进步不断带来新的劳动对象，为新质生产力的创新和发展提供了坚实的物质基础。新质生产力的技术突破和创新的配置进一步促进了劳动对象的优化升级，从而推动了生产力的持续增长。因此，劳动对象的改进和提升成为新质生产力发展的重要推动力，并且新质生产力的发展也反过来促进了劳动对象的创新与升级。在发展新质生产力的过程中，应高度重视劳动对象的合理开发和有效利用，以实现经济的可持续发展。教育，特别是职业教育，在完成劳动对象的优化过程中起着关键作用。这进一步突显了教育和创新的重要性。事实上，自主创新和现代教育的发展是推动新质生产力形成与发展的核心要素。这与党的二十大报告中的观点相契合，即“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”。在我国的教育体系中，职业教育与新质生产力的发展紧密相连，它不仅是培养高素质技术技能人才的重要途径，而且在整合科教创新资源、培育战略性新兴产业和未来产业，以及推动新质生产力形成过程中，扮演着关键的人才培养角色。新质生产力的发展为职业教育带来了新的挑战和机遇。职业教育必须适应新质生产力的发展，培养具有创新能力的技术技能人才，并提供与新质生产力相匹配的教育和培训。同时，职业教育也能推动新质生产力的发展，通过提供技术技能培训和人才培养，促进新质生产力的创新和应用。

图1 职业教育与新质生产力双向赋能图

二、新质生产力赋能职业教育发展的价值意蕴

科技进步与社会发展并驾齐驱，新质生产力的理念逐步深入人心。这不仅仅代表着生产力的创新与发展，更折射出社会对人才需求的深刻变革，从而塑造了职业教育的方向与目标。新质生产力对劳动者的技能和综合素养提出了更高要求，同时强调创新意识和能力的培养。因此，新质生产力成为推动职业教育发展的强大动力，引导职业教育迈向高质量的发展道路。

(一)新质生产力推动职业教育数字化转型升级

为建立全民终身学习的社会，必须积极推进教育的数字化进程。数字化在职业教育领域具有显著的核心价值，能够推动教育从传统的规模化、标准化模式向个性化教育转变。充分利用数字化工具和手段，能够提高学生综合素质评价的准确性和可信度，进而培养出具备深度数字化思维和数据驱动能力的高素质技术技能人才。这将为社会经济的持续发展提供有力的人才支撑和智力保障。在2024年初召开的世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏对全球教育改革中数字化转型的关键作用进行了深入阐述，明确指出数字化转型是推动教育转型的重要载体和必然趋势。怀进鹏特别指出，利用数字化转型的力量推动职业教育创新，不仅是新时代职业院校义不容辞的责任，也是职业教育积极适应国家战略需求、助力经济社会数字化转型的必由之路。

新质生产力的兴起，将职业教育数字化转型推向了高潮。新质生产力衍生出来的5G、IPv6等网络技术、云计算、大数据等信息技术，智能交互教室、虚拟仿真实验室等教学资源实现了职业教育基础设施的升级。因此，职业教育得到了丰富、便捷、高效的学习资源，包括数字化教材、在线课程、虚拟仿真实验等。这些资源不仅提供了个性化的学习支持和服务，满足了学生的不同需求，还为教学管理系统的应用提供了可能。其次，数字化教学管理系统可以实现教学管理、学生管理、课程评价等方面的数字化，提高管理效率和教学质量。同时，数字化实训基地的建设也得到了推动。数字化实训基地通过虚拟仿真技术、人工智能技术等模拟生产环境、提高实训效果，为学生提供更加真实、生动的实践机会。此外，数字化实训基地还可以与行业企业合作，实现产教、校企的深度融合，提高人才培养的针对性和适应性。新质生产力的发展为职业教育数字化转型升级提供了新的机遇和挑战。职业教育应抓住这一机遇，通过数字化转型升级提高教学质量和效率，提供更加个性化和优质的教育服务。为了实现这一目标，职业教育需要加强数字化转型的保障措施，如加强数字化基础设施建设、提高教师的数字化素养和技能等。只有这样，才能为职业教育在数字化时代的持续发展提供有力支持。

在职业教育向数字化转型的进程中，新质生产力扮演了举足轻重的角色。其引入不仅为职业教育注入了新的活力，更推动了数字化转型的步伐，显著提升了教育质量和效率。新质生产力通过优化教育资源配置，提高了教育产出的效益，并进一步推动了教育创新和人才培养模式的变革。在数字化时代的大背景下，新质生产力已成为推动职业教育发展的核心力量，对于提升教育现代化水平具有至关重要的作用。随着新质生产力的不断进步，职业教育数字化将迎来更加广阔的发展空间和前所未有的机遇。为了更好地应对新质生产力的挑战，职业教育必须积极拥抱数字化转型，并致力于加强教师和学生的数字化素养和能力的培养，以满足未来社会的需求。同时，政府、企业和社会各界亦需携手合作，为职业教育数字化提供坚实的支持，共同推进职业教育的现代化进程。

(二)新质生产力推动职业教育人才培养模式改革

近年来，全球范围内正在经历以“云物大智”等先进技术为引领的第四次工业革命。在这场革命中，数字产业化和产业数字化正成为推动数字经济发展的双引擎。随着数字政府、智慧城市、智慧农业等数字应用场景的广泛落地，国家与社会已身处数字化时代的前沿。据世界经济论坛预测，到2025年，职场中人类与机器的工作时间将平分秋色。这一趋势预示着机器和人工智能将逐步取代人类完成部分工作。经合组织的研究指出，数字技能将在未来职场中产生最大的能力缺口。因此，数字素养、数字能力和“数据商”将成为决定个人职场竞争力的重要因素。同时，新质生产力的诞生对职业教育人才培养目标提出了新要求。面对这一变革，职业教育工作者肩负着重要使命。职业教育工作者需要深入研究未来职场的需求，明确所需的人才类型和能力要求，及时调整教育策略，更好地适应未来职场的需求，培养具备核心数字能力的职教高素质人才，迎接数字化时代带来的挑战和机遇。

随着科技的不断进步和产业结构的升级，新质生产力在经济发展中的地位越来越重要。新质生产力的发展对职业教育人才培养模式提出了新的要求。传统的职业教育人才培养模式已经无法满足当前社会经济发展的需要，因此，必须探索新的职业教育人才培养模式，以适应新质生产力的发展。首先，新质生产力的发展需要更多具有创新能力和实践能力的技能型人才。职业教育应注重培养学生的创新思维和动手能力，使他们能够适应新技术、新工艺、新设备的需求，提高他们的就业竞争力和职业发展潜力。其次，新质生产力的发展要求职业教育教学内容更加注重应用性和创新性。传统的职业教育教学过于注重理论知识的传授，而忽视了实践应用和创新能力的培养。因此，职业教育应该加强实践教学，注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够更好地适应企业和市场的需求。同时，新质生产力的发展还要求职业教育教学方法更加灵活多样，注重学生的主动性。传统的职业教育教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。因此，职业教育应该注重学生的主动性和参与性，采用更加灵活多样的教学方法，如案例分析、小组讨论、项目合作等，以提高教学效果和学生的学习体验。为了满足新质生产力发展过程中对职业教育人才能力提出的新要求，需要从多方面进行人才培养模式改革。首先政府应加大对职业教育的投入，制定有利于职业教育人才培养模式创新的政策，为新质生产力发展提供人才支持。其次推进产教融合，企业应积极参与职业教育人才培养，与学校共同制定培养方案，提供实习实训机会，提高学生的实践能力和职业素养。同时学校应提高教师的实践教学能力和创新创业教育水平，以培养更多的技能型人才。学校还应加强与国际职业教育的交流与合作，引进国际先进的教育理念和教学模式，提高职业教育的国际化水平。

三、职业教育赋能新质生产力的实践路径

职业教育的核心目标在于满足个体就业需求和职场实际需求。通过定制化的教育和培训，职业教育能帮助学生掌握实用的技能和知识，使他们更好地适应劳动力市场的需求，为国家产业结构的优化和转型提供坚实的人才基础。在人口规模巨大的中国式现代化中，以人口质量提升为基础，发展职业教育是提高人口整体素质的重要途径和优势。

(一)职业教育助力高素质人才培养

新质生产力，作为新兴经济形态下的重要生产力形式，其核心要素囊括了高素质劳动者、创新型的生产资料以及科技创新。它的目标是实现高质量发展，以满足新时代、新经济以及新兴产业的需求。新质生产力不仅关注生产效率的提升，更重视产品和服务的质量优化，从而为高品质生活提供坚实的支撑。其特性体现在技术密集型、知识密集型、创新性和可持续性上。以技术密集型为例，其借助尖端科技实现生产流程的自动化、智能化和高效化。知识密集型产业对劳动力的要求在于高度的文化素质和专业技能，以适应不断变化的技术环境。创新性的核心在于推动技术和生产关系的不断革新，并优化升级产业结构。可持续性则着重于资源的节约利用和环境保护，以追求经济、社会和环境的协调可持续发展。因此，新质生产力的发展需要依赖于具备科学思维、创新能力和团队协作精神的人力资源。

职业教育在培养杰出创新型人才方面发挥着至关重要的作用。这些人才是新质生产力的核心力量，对推动市场需求、科技进步和体制机制创新具有决定性影响。职业教育的根本宗旨在于培养既具备专业技能又拥有创新思维的高素质人才，以满足社会多元化发展的迫切需求。面对快速变化的市场环境和科技革新，职业教育必须与时俱进，不断更新教育理念和教学方法，为学生提供更加全面实用的知识和技能培养。因此，必须深刻认识到职业教育发展的重要性，并加强新质生产力与市场需求、科技创新和体制机制变革的紧密联系，从而为培养适应新质生产力人才提供更加坚实的支撑。

(二)职业教育助力产业转型升级

在工业4.0时代背景下，新质生产力以其高级智能、高度计算能力和高素质为特点，正逐渐展现出强大的实践能力和生产效率。新质生产力的崛起，充分彰显了我国技术进步的显著成果，更是推动产业转型与社会发展的核心驱动力。

长期、全面、深入、广泛地推动战略性新兴产业和未来产业的发展，为我国现代化进程提供了强大的动力，有效促进了经济的高质量发展。在制定发展策略时，应优先关注那些具有重大技术突破和迫切发展需求的战略性新兴产业。作为新一轮科技革命和产业变革的领军者，战略性新兴产业是培育新动能、获取未来竞争优势的核心领域。在推动这些产业发展的过程中，必须坚持创新驱动，加速构建自主创新体系，形成产学研用协同创新平台，为这些新兴产业提供必要的技术支持。同时，应根据新技术、新产品、新产业、新业态的发展趋势和需求，制定并完善相关规则制度，为战略性新兴产业发展营造良好的环境。职业教育作为人才培养的重要途径，对于推动这一产业的发展具有不可替代的作用。职业教育培养的人才，不仅具备较高的实践能力和创新精神，能够迅速适应新技术、新工艺、新设备的应用，提升企业的生产效率和产品质量，为战略性新兴产业提供坚实的人才保障；同时，他们还拥有优秀的职业素养和职业规划能力，能够为企业提供专业、高效的职业指导和服务，助力企业培养具备战略性新兴产业相关技能的人才队伍，推动企业的持续健康发展。因此，必须高度重视职业教育在培养战略性新兴产业人才方面的重要作用，加大投入力度，提升教育质量，为产业的快速发展提供有力的人才支撑。同时，还应积极培育未来产业，以引领产业发展的新方向、实现生活的新愿景和占据竞争的新战场。积极组织和实施未来产业孵化与加速计划，对未来产业进行全面的布局规划，以促进其快速发展。与战略性新兴产业相比，未来产业更关注未来发展的趋势和方向，强调对新兴技术、新兴产业的前瞻性和创新性，更注重产业的未来潜力和可持续发展。而战略性新兴产业则更侧重于产业的战略性和新兴性，强调在国家经济发展中的重要地位和作用，以及产业发展的战略意义和长远规划。在积极培育未来产业过程中，职业教育为未来产业提供人才储备和人才输送。

发展战略性新兴产业和培育未来产业是国家层面的重大战略决策，而职业教育则是实现这一战略目标的关键路径。职业教育机构、政府和企业之间紧密合作，能够充分发挥职业教育在产业转型升级中的潜力，为国家的经济社会发展注入强大的人才动力。同时，还需要不断探索和创新人才培养模式，以适应快速变化的市场需求和产业发展趋势。这不仅能够激发新质生产力的蓬勃发展，更能在推动中国式现代化的进程中发挥重要作用。只有如此，才能确保在未来的科技和产业竞争中保持领先地位。

来源：《高教探索》。