2019年，对于中国职业教育而言是极具里程碑意义的一年。国务院《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”）的出台，明确提出“打造中国特色职业教育品牌，推动职业教育走出去”的战略要求，为中国职业教育国际化发展注入了强劲动力。这一年，天津鲁班工坊在海外持续深耕，江苏郑和学院等职教出海载体不断拓展，中国职业教育凭借数十年积淀形成的自主范式与创新模式，正逐步获得世界认可。
在这一波职教出海的浪潮中，已坚守职业教育领域近二十年的景格科技，历经五年国际业务探索后实现关键破局，通过专业化咨询服务与非洲区域精准布局，成为中国职教国际化实践的重要参与者与推动者。从本土职教技术服务商到国际职教生态构建者，景格科技的转型创新之路，不仅彰显了中国职业教育企业的专业实力，更折射出中国职业教育走向世界的自信底气。
一、深耕与积淀：本土化发展与国际化铺垫
任何成功的国际化实践，都离不开本土市场的深厚积淀。景格科技的发展历程，始终与中国职业教育的改革进程同频共振，其十七年的深耕之路，既是技术与服务不断迭代的创新之路，也是为国际化发展积累核心能力的储备之路。
（一）发展历程：与中国职教共成长的转型之路
景格科技的发展可追溯至2003年，同济大学三位大学生为上海劳动局课题开发项目的创业实践，让其与职业教育领域结下不解之缘。在创业初期的摸索中，景格科技精准把握职业教育发展需求，开发出全国首款仿真教学软件，成功涉足职业教育领域。2006-2007年，通过参与国家四大紧缺人才会议，公司明确了为汽车职业教育服务的核心方向，集中力量研发通用、大众、本田三大车系仿真教学软件，产品广泛应用于各类职业院校，奠定了行业基础。
2008-2010年，景格科技开启技术探索的深化阶段，率先将虚拟仿真技术应用于汽车职业教育，推出的虚拟实训软件受到全国2000多所职业院校的关注，汽车专业类教学产品突破100款。这一时期，通过技术支持与平台服务，进一步夯实了在职业教育领域的行业地位。2014年，景格科技在新三板成功挂牌，标志着企业发展迈入新阶段，同时开启了从产品供应商向综合服务提供商的转型，业务范围从汽车专业逐步拓展至数控、工程机械、轨道交通等多个领域，产品体系也从单一软件产品延伸至资源库、课程包、创新实训中心等综合服务。
截至2019年，景格科技已累计研发200多款产品，获得60多项国家专利及著作权，拥有高新技术企业、“双软”企业等多项资质认证，合作伙伴遍布中国、德国、韩国、澳大利亚、安哥拉等12个国家和地区，服务客户超过3000家。这一系列成果的取得，为公司国际业务的深入推进提供了技术支撑、产品储备与服务经验。
（二）核心优势：技术、资源与服务的协同赋能
景格科技能够在国际业务中实现破局，核心得益于其在长期本土实践中形成的“技术+资源+服务”三位一体的综合优势。在技术层面，公司专注于教育技术、教学方法与虚拟仿真技术的研发与应用，将计算机仿真、VR/AR、信息技术与职业教育深度融合，开发的教学软件与实训平台能够精准匹配职业技能培养的实际需求，解决了传统职业教育实训资源不足、实操风险较高的痛点。
在资源层面，景格科技积累了涵盖多个专业领域的丰富教学资源，包括数字化课程、双语教材、实训指导方案等，能够根据不同地区的产业特点与教育需求，提供个性化的资源配置方案。在服务层面，公司构建了完善的服务体系，从专业建设咨询、课程设计、师资培训到实训中心建设与运维，形成了全链条的专业化服务能力，这一能力在本土市场的反复验证中不断优化，成为其国际化拓展的核心竞争力。
（三）国际化初探：五年积累的经验与认知
早在2014年，景格科技就已开始部署与非洲的职业教育合作与跨国交流，为非洲国家汽车技能人才培养提供运作模式支持，开启了国际业务的探索之旅。在2014-2018年的五年探索期，公司通过与海外院校、企业的初步合作，逐步积累了跨国职教服务的经验，对不同国家的职业教育体系、产业需求与文化背景有了深入认知。
这一阶段，景格科技主要以产品输出为核心，将成熟的虚拟仿真教学软件与实训设备引入合作国家，同时开展初步的师资培训与技术支持。通过这一过程，公司不仅验证了中国职业教育技术与产品的国际适用性，更意识到不同国家对职业教育的差异化需求，为2019年国际业务的战略升级与破局奠定了基础。
二、关键与破局：国际业务的战略升级与实践探索
2019年，在国家“职教出海”政策的推动下，景格科技基于五年国际探索经验，明确了国际业务的新规划，实现了从“产品输出”到“服务输出”“标准输出”的战略转型，在咨询业务与非洲区域布局两大领域取得突破性进展，构建了具有中国特色的职教国际化服务模式。
（一）业务创新：专业化咨询服务的国际化延伸
2019年，景格科技国际业务的重要破局点之一，是将本土成熟的专业化咨询服务延伸至国际市场，围绕学校专业建设、内涵建设、课程建设及产教融合建设，为海外院校提供定制化的专业咨询服务。这一业务创新，源于公司对国际职业教育需求的深刻洞察——发展中国家不仅需要先进的教学设备与技术，更需要系统化的专业建设方案与办学理念支撑。
在专业建设咨询方面，景格科技依托自身丰富的专业建设经验，结合目标国家的产业结构与人才需求，为海外院校提供专业设置论证、人才培养方案设计、课程体系构建等全流程服务。例如，在非洲部分国家，针对当地汽车产业、交通产业发展的迫切需求，公司为当地院校提供汽车运用与维修、交通运营管理等专业的建设咨询，帮助其建立符合本土产业需求的专业体系。
在内涵建设与课程建设咨询中，景格科技将中国职业教育“产教融合、校企合作”的核心理念与国际先进经验相结合，为海外院校提供课程标准制定、教学资源开发、教学方法优化等服务。公司开发的双语课程资源与模块化教学方案，既融入了中国职业教育的先进成果，又充分考虑了当地的教学实际与学生特点，实现了课程体系的国际化适配。
（二）区域布局：聚焦东非市场的精准深耕
2019年，景格科技国际业务的另一重要突破，是明确了以非洲东非地区为核心的区域布局战略，重点推进埃塞俄比亚、吉布提、肯尼亚、坦桑尼亚、乌干达等国家的业务开展。这一布局的选择，既顺应了国家“一带一路”倡议的发展方向，也基于对东非地区职业教育需求与发展潜力的精准判断。
东非地区作为“一带一路”建设的重要节点，近年来基础设施建设加速推进，产业升级需求迫切，对技术技能人才的需求日益旺盛。但当地职业教育发展滞后，存在专业设置不合理、教学资源匮乏、实训条件落后等问题，难以满足产业发展需求。景格科技的进入，恰好弥补了这一缺口。
在具体实践中，景格科技与世界银行开展深度合作，参与东非职业教育提升项目（EASTRIP）。该项目由世界银行发起，旨在推动坦桑尼亚、埃塞俄比亚、肯尼亚等国职业教育的规模扩大和质量提升，支持15个职业技能教育培训中心发展成为示范性中心，世界银行提供1500万美元贷款资助及技术支持。景格科技作为中国职教技术与服务的代表，深度参与项目中的专业建设、课程开发与实验实训建设，为合作院校提供全方位的解决方案。
在肯尼亚，景格科技借鉴中国职业教育鲁班工坊“五到位”建设要求，为当地院校打造智能制造、轨道交通等专业实训中心，引入工程实践创新项目（EPIP）教学模式，提升学生的实践操作能力。在埃塞俄比亚，公司结合当地产业需求，开展汽车运用与维修、数控技术等专业的课程开发，将中国职业教育的课程标准与当地实际相结合，编写双语教材，同时开展师资培训，提升当地教师的教学水平。这些项目的实施，不仅有效提升了东非地区职业教育的质量，也让中国职业教育模式在海外得到实践验证。
三、时代背景：2019年中国职业教育国际化的发展态势与协同效应
景格科技2019年的国际业务破局，并非孤立的企业行为，而是中国职业教育国际化浪潮的缩影。这一年，国家政策引导、行业主体参与、国际合作深化的多元协同格局逐步形成，为企业国际化发展提供了良好环境，同时企业的实践探索也进一步丰富了中国职业教育国际化的内涵与路径。
（一）政策赋能：“职教20条”引领国际化方向
2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”），将“推动职业教育走出去”作为重要目标，明确提出要打造中国特色职业教育品牌，推动与“一带一路”沿线国家开展职业教育合作，为职业教育国际化提供了政策遵循与方向指引。同年，教育部启动“中文+职业技能”模式试点，将语言培训与技能输出相结合，如埃塞俄比亚鲁班工坊的建设，就是这一模式的成功实践，为职业教育国际化提供了新路径。
在政策支持下，中央财政通过现代职业教育质量提升计划资金加大对职业教育的投入，2020年安排资金257亿元，同比增长8.4%，其中部分资金用于支持职业教育国际化项目建设。同时，教育部实施职业院校教师赴德研修项目，2019年选派200名教师赴德国德累斯顿工业大学研修，提升教师的国际化教学能力，为职教出海储备了人才力量。这些政策举措形成了全方位的支撑体系，为景格科技等企业的国际化发展创造了有利条件。
（二）行业协同：多元主体共建职教出海生态
2019年，中国职业教育国际化呈现出多元主体协同参与的良好态势。除了景格科技这样的职教科技企业，各类职业院校、行业协会、国际组织也积极投身职教出海实践，形成了优势互补、协同发力的生态格局。天津鲁班工坊作为中国职业教育国际化的标志性品牌，截至2019年已在海外多个国家落地，其中吉布提鲁班工坊的建设，填补了当地铁道类专业的空白，得到吉布提总统盖莱的高度评价，称其为“中国送给吉布提最好的礼物”。
江苏郑和学院则聚焦航海类职业教育，通过与“一带一路”沿线国家开展合作，输出航海类专业标准与教学资源，培养符合国际航运标准的技术技能人才。此外，北京工业职业技术学院参与在赞比亚创办“中国-赞比亚职业技术学院”，成为我国职业院校在海外独自创办的第一所学历教育高等职业学院；深圳职业技术大学建立9个海外职业教育培训中心，推动中国职业教育标准的国际化推广。这些不同主体的实践探索，与景格科技的业务形成互补，共同构建了中国职业教育国际化的多元生态。
（三）价值认同：中国职教模式获得国际认可
经过数十年的发展，中国职业教育已形成规模最大、专业最全、学科众多的人才培养体系，为中国产业链的完善与发展提供了强有力的技术人才支撑，其自主范式与创新模式逐步获得国际社会认可。2019年，中国已与30多个国家、十多个国际组织开展职业教育交流合作，涵盖政策对话、人员互访、课程开发、学校建设等多个领域。
在非洲市场，中国职业教育的实用性与适配性得到充分验证。东非地区通过与中国合作开展职业教育项目，不仅提升了当地技术技能人才培养质量，还为区域经济发展提供了人才支撑，助力“北部走廊整合计划”等经济社会事业发展。景格科技与世界银行合作的EASTRIP项目，正是中国职教模式国际认可的重要体现，通过将中国职业教育的技术、标准与服务引入非洲，实现了教育援助与能力建设的有机结合，彰显了中国职业教育的国际价值。
四、生态构建：景格科技与中国职教的共生共荣之路
2019年景格科技的国际业务实践，不仅实现了企业自身的战略升级，更推动了中国职业教育“产业、教育、技术、专业服务”生态体系的完善。这种生态体系的构建，既体现了景格科技作为职教科技企业的责任与担当，也为中国职业教育国际化的可持续发展提供了有力保障。
（一）企业与职教的深度共生：双向赋能的发展格局
景格科技与中国职业教育的关系，是相互支撑、双向赋能的共生关系。一方面，中国职业教育的改革发展为企业提供了广阔的市场空间与发展机遇，职业教育国际化的推进则为企业开辟了新的增长极；另一方面，景格科技的技术创新与服务升级，为中国职业教育的质量提升提供了支撑，其国际化实践则为中国职教模式的输出提供了载体。
在本土市场，景格科技通过虚拟仿真技术、智慧教学平台等产品与服务，推动职业教育教学模式创新，助力“产教融合、校企合作”的深化；在国际市场，公司通过专业咨询、项目实施等服务，将中国职业教育的先进经验与技术标准输出到海外，同时将海外职业教育的优秀实践引入国内，形成“引进来”与“走出去”的良性互动，推动中国职业教育质量的持续提升。
（二）生态体系的核心内涵：全链条协同的价值网络
景格科技参与构建的“产业、教育、技术、专业服务”生态体系，核心在于实现各要素的全链条协同。在这一生态中，产业需求为职业教育提供导向，教育为产业培养合格人才，技术为教育与产业的融合提供支撑，专业服务则保障整个体系的高效运转。
在国际业务中，这一生态体系的价值得到充分体现。景格科技根据东非地区的产业需求（如基础设施建设、汽车产业发展），为当地院校提供专业建设咨询与课程开发服务，引入先进的虚拟仿真技术与实训设备，同时联动中资企业与本土企业开展校企合作，实现了“产业需求-教育培养-技术支撑-服务保障”的全链条闭环。这种生态化的服务模式，不仅提升了职教出海的效果，也增强了中国职业教育在国际市场的竞争力。
（三）未来展望：从生态构建到品牌塑造
以2019年的国际业务破局为起点，景格科技的国际化之路不断拓展。此后，公司将在非洲积累的职教生态建设能力延伸至东南亚地区，与泰国国王科技大学等院校深化合作，为“一带一路”沿线国家职业教育的提质升级注入中国智慧。在技术层面，公司持续推进AI与职业教育的深度融合，通过智能文档处理、学情分析、路径推荐等技术应用，进一步提升教学效率与人才培养质量，为国际化服务提供更强大的技术支撑。
从行业发展来看，景格科技的实践为中国职业教育国际化提供了可借鉴的模式。未来，随着更多职教科技企业、院校、行业协会的参与，中国职业教育国际化将逐步实现从“项目输出”到“品牌塑造”的升级，形成具有中国特色、国际认可的职教品牌。景格科技等企业也将在这一过程中，进一步完善生态体系，实现企业发展与中国职教国际化的共生共荣。
五、结语：职教出海中的中国自信与专业力量
2019年，景格科技的国际业务破局，是中国职业教育国际化发展的一个生动缩影。从五年国际探索的积累到两大核心业务的突破，从技术产品输出到服务标准输出，景格科技的转型之路，彰显了中国职教科技企业的专业实力与创新精神。在这一过程中，国家政策的引导、行业生态的支撑、国际市场的认可，共同构成了中国职业教育国际化的发展动力，也彰显了中国职业教育的自信底气。
中国职业教育历经数十年发展，形成的自主范式与创新模式，不仅为中国经济社会发展提供了有力支撑，也为发展中国家职业教育发展提供了中国方案。景格科技等坚守职教领域的企业，通过技术创新与国际化实践，正在让世界看到中国职业教育的价值与力量。未来，随着职教出海的不断深化，中国职业教育必将在全球职业教育发展格局中占据更重要的位置，为构建人类命运共同体贡献教育力量。而景格科技的故事，也将在这一进程中继续书写新的篇章。
