下一阶段，中国特色高水平高职专业群建设不仅需要进一步完善治理机制，还要围绕师资队伍建设、人才培养以及国际化等方面着力建设。

一、完善高水平高职专业群建设内部治理机制

要进一步加强中国特色高水平高职专业群建设绩效指标精细化管理。一是各项目建设单位要在教育行政主管部门的宏观指导下，推进学校分权和管理重心下移，构建专业群“双带头人”的高水平专业群建设推进机制，赋予“双带头人”更大职能，充分发挥专业（群）带头人的学术引领作用，如专业群带头人主要统筹规划专业建设的改革与发展，研制专业人才培养方案，修订专业教学标准；专业群建设负责人主要负责管理与专业发展相关的行政事务，同时各职能部门要通力合作，全面提升专业群的效率和创新活力。二是中国特色高水平高职专业群项目建设单位要充分利用大数据技术构建“双高计划”建设管理数字化平台，通过“数据画像”“数据追踪”与“数据驱动”实施动态监控、实时反馈、即时整改，进一步推动高水平专业群项目建设质量持续提升。三是各项目建设单位要进一步改革与完善专业群绩效考核与分配机制，在绩效考核时，不仅要注重标志性成果产出的数量指标与质量指标，而且更应该注重专业群建设的效益指标是否与区域产业经济发展相契合。

二、激发教师队伍参与高水平高职专业群建设的内生动力

高职院校教师作为教学和科研的中坚力量，在专业建设中起着关键性作用，进一步激发教师队伍积极参与高水平高职专业群建设的内生动力。一是要营造全体教师积极参与高水平高职专业群建设的良好氛围，项目建设单位应该加大资金投入，树立典型，从政策上加大对在专业群建设中取得标志性成果的教师给予物质与精神奖励。二是要健全高水平“双师型”教师培训长效机制，各项目建设单位应该在教育行政主管部门的指导下，制定符合专业群建设所需要的多渠道、多维度、多元化、全过程、个性化的分类、分层、分批次培训体系，让专业教师实时掌握行业企业最新前沿技术、行业标准规范，以此增强教师职业发展后劲。三是优化激励机制，充分利用职称评审、职务晋升以及评优评奖等制度，来激发教师参与专业群建设的积极性；完善考评体系，突出师德师风、社会服务能力、教学能力等重要指标的考核。四是推行“揭榜挂帅”的项目承包机制，鼓励有能力的教师主动承担建设任务，在绩效考核方面，建立强调业绩贡献、能力水平导向的分配机制。五是拓宽人才引进渠道，探索高水平专业群教师的多元引进模式，各项目建设单位依据建设要求统筹谋划，创新高层次人才引进机制，聘请行业企业中的能工巧匠、优秀劳模、企业专家为专业特聘教授，建成一支适应区域产业转型发展所需的层次分明、专兼结合的高水平“双师型”教师梯队，为加快推动高水平专业群建设注入动力。

三、加快推进高水平高职专业群贯通式人才培养

中国特色高水平高职专业群建设要适应契合区域产业经济发展的需求，加快推进高水平高职专业群“专科—本科—研究生”层次的贯通式人才培养，从专业建设的教学标准、课程标准、师资标准、学位授予标准等方面，高起点高标准构建本科层次职业教育建设的顶层设计。对于教育行政管理部门来说，要完善顶层设计，加强对各项目建设单位的宏观指导。对于各项目建设单位来说，一是在教材内容上要对接岗位新标准、新要求、新工艺等产业先进元素，突出教材的实用性与实时性，使学生能在短时间内适应行业企业工作要求，促进高职学生毕业后就能顺利上岗。二是各项目建设单位要与管理水平高、经济效益好、企业文化底蕴浓厚、技术先进的优质企业，深度构建校企合作双向互动机制，学校按照一定标准遴选出相关专业教师，并采取分期分批次等方式，派遣所遴选的专业教师赴企业挂职锻炼至少6个月以上，企业在学校建立大师工作室与工匠工作室，并派技术骨干常驻学校担任企业导师，实现学校与企业的无缝对接，形成校企协同推动技术技能服务创新发展的良好生态氛围。三是校企联合编写职业教育教材，邀请行业企业专家与能工巧匠参与高职教材的编写工作，充分发挥行业企业专家与高职教师各自的专业特长，深入研究分析教材的体例与内容，及时将新技术、新工艺、新规范融入教材内容中，共同研发出一批高度项目化、智能化的新型立体智慧型教材，打造特色鲜明的高职校企“双元”合作教材。四是成立由专业教师、行业企业专家、教科研人员、教学管理人员等共同组成的专业教学委员会，根据高职学生与高职院校发展的特点，定期召开专业建设和教学质量诊改例会，对人才培养进行全过程监控与质量评价，从而确保人才培养质量。

四、多措并举加强高水平高职专业群国际化合作

中国特色高水平高职专业群建设任务中，大部分项目建设单位均设有招收国际交流生、中外师生交流、组织骨干教师赴发达国家学习等国际合作项目。为高效推进高水平高职专业群国际化建设水平，对于教育行政管理部门来说，要搭建好职业教育联盟、世界职业教育产教融合平台、海外鲁班工作坊联盟和文化联盟等职业教育国际化交流平台，以此来吸引更多国外优秀留学生，打造成为高职教育国际化人才培养的新高地。对于各项目建设单位来说，应加强与上级相关职能部门的联系，创新国际交流与合作体制机制，充分利用5G等通信技术扩大在线教育的国际辐射力，进一步协调各方资源，拓宽国际交流与合作，做实做好国际交流与合作，如在国际化师资队伍建设方面可采用“走出去”与“请进来”等多种途径与方式培养国际化视野的教师队伍。在高水平专业群国际化教育资金筹措方面，各项目建设单位可以利用国际银行或机构的无息贷款来建设校内国际化教学的实训场所与教学设施；对于学生的出国（境）实习来说，可以采用企业资助的方式，学生回国后直接进入企业进行工作，通过这种途径可以解决国际化教育中资金不足的问题。

来源：高职观察，节选自《当代职业教育》2023年第4期。

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