当人工智能与数字技术深度融合，深刻改变着社会的生产、生活和思维模式时，“教育向何处去”这一命题便成为了全球瞩目的时代课题。

在2024数字教育大会上，教育部部长怀进鹏提出的推动数字教育全面发展的战略规划，如同一把钥匙，开启的不仅是教师数字能力提升和精准化教学的新篇章，也开启了全社会对于教育创新的美好希望之门。

在职业教育领域的发展中，数字技术的引入和应用，不仅是职业教育现代化转型的重要契机，更是培养新时代高素质技术技能人才的关键所在。

位于广西首府的广西建设职业技术学院，传承着南宁开放前沿的精神，围绕数字教育的核心目标，在创新教育模式、办学理念和教学质量的整体部署和规划中，把核心骨干送到上海拥有高新企业和小巨人企业称号的景格双师基地，开启了为期将近一个月的企业实践之旅。

探索与实践，创新与突破，伴随着上海初夏热烈的气息，这场以数字教育创新应用为目标的入企实践，注定是一场教育革新的难忘旅程。

入职场、真实战

企业实践的开始，从带着对创新教育技术的热切期盼和强烈渴求开始。

当来自广西建设职业技术学院的约30位老师，满怀憧憬地踏入有着“东方巴黎”美誉的上海，进入同济大学科技园，浸润于上海和同济创新前沿的科技氛围，数字化教学能力的修炼之旅就此展开。

作为本次入企实践的承接单位，景格科技有着二十年深耕职业教育的专业能力和丰富经验，同时发力于数字技术、人工智能在职教中的创新融合。在与院校合作同行的过程中，景格始终坚持以企业的技术为引领、以行业的应用为导向、以老师的需求为中心，实现技术、应用与需求的紧密结合，为老师们提供了一个学习与实践的绝佳平台。

广西建设职业技术学院对此次入企实践高度重视和全力支持，副校长吴丹亲自带队，对老师们的学习和纪律等提出了一系列要求，对为期一个月的学习成果提出了更高的期望。同时，教师发展中心主任阳艳美，对实践活动进行了精心筹备和周密安排，对过程的细化考核和管理做出了新的指导和部署。

景格研究院对于承接这次的教师实践也是格外重视，做了系列的准备和周全的布局。在设计为期一个月的系列课程中，不仅包含数字技术、产业应用，还融合教学模式、典型案例，让老师们能够深入了解数字技术在行业中的实际应用和前沿趋势。

唐东平院长强调，整个实践过程将实现全过程、全方位、全路径的细致管理与指导，在以结果为导向的实践与培养中，做到真岗位活素材 、真项目真研发、真考核促提升，确保教师在返岗教学、技术服务、岗位贡献、育人成果等方面的多维度提升。此外，项目总监郑雪丽老师也对实践的考核要点和过程实施做了全面解读，对老师们的学习任务进行了明确的分工安排。

实践伊始，在一场别开生面的启动仪式和新员工入职仪式中，随着景格工牌的授予，不仅仅是对景格企业文化和管理理念的切实体验，也正式将老师们从教师的角色中抽离出来，切换进“数字资源开发工程师”的员工角色中。

带着这个全新的身份，老师们将融合到企业的工作氛围中，投身于景格对职业教育的数字化与智能化探索中，一起去应用和验证数字技术对于未来职业教育和资源建设的深切变革。

精技能，真提升

以智助教，方能启迪未来。在探索数字变革引领职业教育的创新之路上，教师的理念更新、素养提升，不仅是推动教育变革的关键力量，还将成为塑造未来教育生态的重要基石。

双师基地在设置实践任务和安排培训内容的过程中，充分考虑了老师们的实际需求和教学特点。通过精心设计的专题学习和认知提升环节，聚焦于人工智能和数字化背景下的职业教育发展，引导老师们深入思考职业教育的新趋势和新要求，让他们的认知和理念在思索中得到拓展和提升。

上海作为职业教育的前沿高地，在探索教育数字化方面有着独特的思考和实践经验。双师基地充分利用这一优势，邀请上海及长三角地区的知名专家，分享他们在数字化教育领域的最新研究成果和成功实践经验。同时，基于长三角经济圈的区位优势，安排与不同省份、不同院校的专家进行多元交流，实现职教变革的思想交流和资源共享。

在学习交流的过程中，老师们不仅将重新定义职业教育的人才培养方向和模式，也将在实际应用中去探究课堂教学的创新路径。

此外，为了切合数字资源开发工程师的岗位需求，双师基地围绕课程与教学的关键环节，精心设计了一系列实践任务。在实践过程中，通过讲练结合、学习演练等内容设置，让老师们与信息化技术深度融合，与数字化教学资源亲密共舞。

景格科技创新的数字内容管理工具，让老师们可以轻松地管理自己的教学资源，提高备课效率。同时，基于PGC和AIGC技术的景格智教平台，在指导教学资源设计与开发制作的过程中，让老师们的数字素养在实践中得到锻炼和提升。

日以积累，月以渐进。数字化教学素养的提升，是一个长期的探索过程，而老师们将在这个过程中不断学习、持续尝试，最终实现自我的修行和升华。

严考核，真检验

教师的数字化教学能力，最终的检验将直接体现在课堂教学与学生培养之中。

只有当教师能够熟练、有效地运用数字资源，才能真正实现智慧成果的传递与分享，为学生提供更加生动、有趣、高效的学习体验。

在具体实践中，按照“创新、高效、多元”的原则，每一项学习内容都配备了对应的实操演练环节，确保老师们能够真正掌握所学技能。同时，为了检验老师们的学习成果，每一项实操任务都要求提交课程样例，以展示他们的教学设计和资源开发能力。

在开发任务的推进与沟通中，导师与学员在紧密的合作中，共同解决遇到的问题和挑战。创新的教学方法、高效的教学资源以及实践导向的项目设计，构成了此次实践过程的重要组成部分。

为了确保学习的系统性和深入性，特别设定了学习成果输出和检验机制。每日的学习成果以文字日报和视频日志的形式，得到记录、输出和检验。同时，每周的目标任务则将会在周学习总结中得到详细梳理和评估，确保学习路径的高效性和针对性。

此外，为了验证数字技术在课堂教学中的应用和实施效果，教师返岗后的教学实践也是重点考核方向。通过课堂教学、学生反馈和教学成果等多维度、全方位的检验方式，将更加全面、客观地评估出实践成果和实施效果。

铢积寸累，日就月将。在景格科技的实践中敲开数字教育的探索之门后，当减负增效为老师们从事创造性教学和育人活动提供了多种可能性，那么更多的数字智慧和创意则将在课堂的实践应用中得到更多的延展和创新。

当6月初迎来实践学习的尾声，从上海到南宁的归途，是一段旅程的结束，也是一个全新篇章的开始。

一个月的实践时间，是短暂的；但对于教师教学能力的影响，却将是漫长的。

走进企业实践，这看似小小的一步，对学生而言是打开了一扇通往未来职场的窗，对院校而言则是架起了一座通向产业前沿的桥。

走出去，院校的老师们以积极走进企业的姿态，拓宽了视野，丰富了经验，影响着一代又一代求知若渴的学子；走出去，广西的职业教育以内涵建设为核心，在主动融入区域经济发展中，服务着“一带一路”建设的大局。

练好“内功”、拥抱世界，这是广西建设职业技术学院的教学理念，也是广西职业教育的真实写照。